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凯发娱乐网址手机版 阅读从来芬芳,寻“道”有“技”可循——“北大阅读课”教师培训

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凯发娱乐网址手机版 阅读从来芬芳,寻“道”有“技”可循——“北大阅读课”教师培训

凯发娱乐网址手机版,培训学员和老师们在培文红楼前合影

8月17至18日,北大培文阅读研究院《统编语文教材课程实施方法暨“北大阅读课”教师培训》在京如期举行。

8月16日下午,外地学员带着如火的热情从全国各地纷纷赶来,当天晚上,部分学员参加了北京阅读季金牌阅读推广人杨子湘老师主持的破冰沙龙,在互相熟悉和介绍中,为后面的两天培训预热。

16日晚上的破冰沙龙

炎热的天气,拥挤的教室,窄小的座椅……在2019年暑假的尾巴,近200位来自全国各地的中小学语文老师重返“学生时代”,在北大培文阅读研究院好好上了一节久违的“阅读课”。

本次培训主持人、北大文学博士赵晖

北京大学中文系教授、统编语文教材总主编温儒敏,北大中文系教授、著名作家、世界儿童文学最高奖“国际安徒生奖”获得者曹文轩,《北大阅读课》总策划、北大培文教育文化总裁、北大培文阅读研究院院长高秀芹,《北大阅读课》主编、知名阅读推广人、北大培文阅读研究院执行院长石恢,北师大实验小学语文老师、全国模范教师、北京市特级教师陈延军,人民大学国学博士、人大附中语文名师刘成章,北大文学博士、人民教育出版社中学语文编辑室高级编辑、新编语文教材责任编辑陈尔杰等重量级专家,以统编语文教材及“北大阅读课”为核心议题,紧紧围绕“阅读教学”为学员们带来了分量十足、干货满满的主题讲座。

北大培文阅读研究院院长高秀芹

北大培文阅读研究院院长高秀芹博士以一首林庚先生的《新秋之歌》为本次培训拉开了帷幕,“我仿佛听见原野的风/吹起了一支新的乐章/红色的果实已经发亮/是的,风将要变成翅膀/让一根芦苇也有力量”,伴着林庚先生优美的诗句,高秀芹博士将k12阅读教育的新风带到了会场。

她强调,“阅读是输入,写作是输出。读书少,经验少,写作就成了无源之水、无本之木。”而《北大阅读课》就是要为青少年阅读教育“提供的一整套富有前瞻性和可操作性的阅读解决方案”。

北大中文系教授温儒敏

课改统编语文教材总主编,北大中文系教授温儒敏在讲座中强调,“语文老师要当‘读书种子’”,这不仅“是一种理想,一种责任”,同时也是教师们面临的“很实际、很紧迫的职业要求,是当下课程改革的形势所迫”。温老师提出,未来两三年,各省市都会进入“新高考”模式;新的高中语文课程标准已经颁布,义务教育语文课标也已启动修订;部编本中小学语文教材要在全国投入使用;中央与国务院发文,指导高中育人方式改革和小学初中的课程改革——这四件事都在催促课改,强调读书,从小学到高中,语文教学的阅读量会成倍增加。这样的情况,必然会对老师提出更高的业务要求,读书少、专业素养不够,将成为一个不能掩盖的问题。“新教材要求学生读的书,老师必须自己先读。”

温老师建议,语文老师的读书计划可以设计为三个圈。

最外围的那个“圈”,是通识的部分,这一部分要读的书,是上过大学的人都应当读过的基本的书——“很可能是那种耳熟能详却未曾读过的书”,主要是中外文化经典。

第二个“圈”,是与所从事专业或者职业相关的部分。但温老师也强调,学文科的,也要读点其他专业的书,包括自然科学的书。

第三个“圈”,是核心。这一部分主要应围绕自己的专业,或者自己特别感兴趣、希望有所研究、有所发言的那些专业的书来读,要有培养保持兴趣的课题或者领域。

温老师还告诫大家,当下最重要的是,不要总是被那些“川流不息”的东西吸引,安静一点,静下心来多读点书,才是当务之急。

同为一线教师的刘成章和陈延军老师,则从他们的实际教学经验出发,同现场老师分享了他们教授阅读的心得体会。

人大附中语文名师刘成章

人民大学国学博士、人大附中语文名师刘成章以“整本书阅读”为核心,为大家带来了“新教材使用的道与术”。

他从初中语文教材推荐的名著阅读书单开始,与大家共同探讨名著阅读的特点。他指出,教材推荐的名著涉及古今中外,既有中国特色,又有世界眼光;文体也十分多样,小说、散文、诗歌、纪实作品、科普作品均有涉猎。但整书阅读除了“书目推荐”,“更要有阅读方法的指导”。老师在引领学生做整书阅读的时候,要注意用名著训练学生的“听、说、读、写”四项核心能力,同时从细节入手,着力培养和提升学生“语言的建构与运用”、“思维的发展与提升”、“审美的鉴赏与创造”、“文化的理解与传承”四个方面的核心素养。

刘成章老师认为,引导学生阅读,从根本上说,其实是以“写作任务在促进学生阅读”,“促进学生在阅读中进行思考”。此外,他对“多媒介阅读”也十分推崇。在他看来,多媒介阅读不但是学生写作的需要,也助益于学生生命的成长。老师应引导学生推进“多媒介读库”的建设,帮助中学生搭建以“群文丛书”为核心,向音频、图片和视频多媒介辐射的多极阅读体系。

北师大实验小学语文老师、北京市特级教师陈延军

北师大实验小学语文老师、全国模范教师、北京市特级教师陈延军,引用国宝级教师霍懋征老师的口头禅,直击教育的核心——“没有爱便没有教育”。陈老师是一位国家级教学名师,教育部“国培计划”专家,在他看来,“中小学语文教学就像京剧一样”,要“多传承积累优秀的经验,再适度创新”!如果传统的经验还没有研究透彻,没有安全掌握规律,就提出一堆新理念,搞出一堆新花样,“该教的基础知识不教,该训练的语文基本功没有到位,是培养不出有语感和语言修养的学生的”。

人民教育出版社中学语文编辑室高级编辑陈尔杰

北大文学博士、人民教育出版社中学语文编辑室高级编辑、新编语文教材责任编辑陈尔杰则从教材出版方的角度为大家解析了此次新教材的发力点。他先从必要性和可行性入手,检视了“究竟什么才是应该的教学内容”。“学生已经体认到的东西,不是必要的教学内容”,而“学生还没有接受的东西,不是可行的教学内容”。陈尔杰强调,“人文性的落实不是introduction/conclusion,而是process,是一个与工具性的实施同步展开的过程。”

他建议老师们将看似高深的文学批评方法转换为中学阶段适用的阅读方法,完成语文“工具性与人文性的统一”,带领学生初步了解与其程度相适应的、有教学基础的基本的作品分析方法,这“既是完成阅读能力和语文素养养成的任务,也是完成人文熏陶的任务,只有这样才能为学生的自主阅读奠定基础”。

《北大阅读课》主编、一起悦读俱乐部创始人石恢

现场,《北大阅读课》主编石恢,为大家带来了一份详细的《“北大阅读课”产品说明书》。作为一位常年深耕在阅读领域的金牌阅读推广人,石恢老师深知k12阅读教育的痛点,《北大阅读课》也是从小学阶段入手,开始研发设计阅读课课程体系的。

此次,北大培文阅读研究院还特别邀请到北大教授、著名作家曹文轩深度参与,领衔指导。统编教材总主编温儒敏老师也对《北大阅读课》给予了特别关注,并为教材撰写了序言。

石恢老师介绍说,北大阅读课是一套“以北大作者团队为编写队伍、以北大学术资源为品质保证、以服务于北大培文基础教育为起始,以全新的阅读理念和实际的教学实践为基础的高质量的阅读课程”,能够在课堂上带给学生“大剂量、超范围、强刺激”的阅读视野,同时,让孩子在课后实现“自选择、有兴趣、受监控”的自主阅读,赋予他们“中国根基、现代意识和世界眼光”。

经历十年研发,立足青少年阅读需求,在语文教改、中高考改革和新教材全面使用的背景下,应运而生的《北大阅读课》系列产品,旨在为学校和教育机构提供一整套具备最高学术理念、最佳内容品质、最优阅读方法、行之有效的阅读课整体解决方案——包括学生用书、教师用书、课程资料包、示范课程、学生测评体系和教师培训计划。这套产品,不但可以帮助语文教育工作者领先一步开展系统的中文阅读教学,还能帮助学生从小学开始逐步养成良好的深度阅读习惯、掌握一套切实可行的阅读方法,为孩子们打下扎实的阅读和写作基础,从而全面提升k12语文的核心素养和应试能力。

北京大学中文系教授、国际安徒生奖获得者曹文轩

阅读的意义究竟是什么?

活动最后,北京大学中文系教授、著名作家、国际安徒生奖获得者曹文轩给出了精彩的答案。阅读是写作的前提,它不仅关乎着一个人的境界,还会改变人的容貌,赋予人高贵的气质,甚至会改变一个人生命的价值。

阅读,不但可以帮我们获得知识,还能帮助我们不断修正、持有正确的历史观。他还从全新的角度,提出了一个令人震动的观点,“阅读,从根本上讲是一个人道主义行为”,“只有阅读,才有权力和力量谈论民主与自由”,而所谓的“平等”,是建立在因阅读而来的“接受知识的能力”之上的。所以,读书不是一个人的事情,不是喜不喜欢的问题,而是“一个合格公民的职责”。

对学生来说,只有阅读,才能成为一个语文能力强大的人,而关于阅读的方法,又可以分为素读(不带功利目的地读)、细读、速读(快读、跳读)、信读、疑读和朗读。其中,朗读的作用尤为重要,它是将孩子从声音世界渡到文字世界的可靠路径。

人生的路上诸多烦恼,何以解忧?唯有阅读。曹文轩老师鼓励大家说,“任何时候,只要不将书丢掉,一切都不会丢掉”。

曹文轩老师在现场解答小读者的问题

在为期两天的教师培训结束后,8月19日,首期《北大阅读课》教师工作坊也趁热打铁开了张,学员们在培训的基础上,以个人化的方式呈现了自己心中的《北大阅读课》课堂,为之后彼此更充分的交流,打下了坚实的基础。

苏林老师示范一年级“北大阅读课”

董文老师示范三年级“北大阅读课”

图片摄影:丹 于

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公号责编:小悦君

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